lunes, 27 de abril de 2015

FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO - 1°,2° Y 3° DE SECUNDARIA

FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO
Instrucciones: Desarrollar la ficha en papel rayado o cuadriculado con letra legible, evitar los errores de ortografía (por cada 4 errores se descontará 1 pt.)
      I.            DATOS BIBLIOGRÁFICOS:
1.1 Titulo de la obra:
1.2 Autor:
1.3 Biografía:
1.4 Producción literaria: mencionar obras publicadas por el autor.
1.5 Contexto Histórico social: Referirse  al momento y circunstancia (qué ocurría) en el que el autor produjo la obra.

    II.            Análisis de la Forma:
2.1 Estructura de la obra: Señalar las partes o divisiones de la obra (capítulos o actos}
2.2 Forma de la expresión: verso o prosa
2.3 Tipo de Lenguaje: Tipo, nivel o registro de lenguaje, empleado.
2.4 Vocabulario: escribir una lista de 20 palabras que desconozcas de la obra y su respectivo significado

  III.            Análisis del Contenido:
3.1 Género literario:
3.2 Especie literaria:
3.3 Tema: Explicar brevemente el contenido de la historia.
3.4: Personajes:
a. Principales:
b.  Secundarios:
c.  Personaje estrella: Identificación personal con algún personaje ¿con quién de los personajes te identificas? ¿Por qué?
3.5 Tiempo:
3.6 Escenario(s): (¿dónde ocurre los hechos?, ciudad, campo, calles, edificios, palacios, plazas, pueblos, etc. ¿Cómo es el lugar
3.7. Valores: Explicar los valores que se destacan
3.8.  Señalar y explicar brevemente los problemas que plantea el autor en la obra:
a. Problema social-económico: (considerar las clases sociales y la situación económica de los personajes).
b. Problema político: (Considerar la dominación política, el fin expansionista, sometimiento, abuso de autoridad).
c. Problema Moral: (Analizar las cualidades y valores morales: Valentía, lealtad, traición, vicios, solidaridad, corrupciones, cobardías, etc.).
d. Problema religioso: (Considerar las creencias religiosas de personajes, su fe o su ateísmo).
e. Problema filosófico: (Considerar la concepción filosófica del mundo manejado por el autor reflejado en la obra idealista o materialista).
 IV.            Apreciación Crítica:
4.1. Importancia de la obra:
4.2.  Personaje valioso: Explicar la importancia del personaje.
4.3.  Mensaje:

   V.            Redacta el argumento de la obra por capítulos 

lunes, 3 de noviembre de 2014

TEXTOS PRESCRIPTIVOS- SEGUNDO DE SECUNDARIA

Intrucciones: elegir uno de los tres videos y redactar un texto prescriptivo, siguiendo los pasos de la página 224

https://www.youtube.com/watch?v=qhKsJqThFYI

https://www.youtube.com/watch?v=mFE9qpV89PE

https://www.youtube.com/watch?v=hq12kPG8J80

https://www.youtube.com/watch?v=ZIHK1nmdGog

viernes, 24 de octubre de 2014

SOBRE DE CARTA- SEXTO DE PRIMARIA

ACTIVIDAD: Escribir una carta a Dios, en la que pidan por la salud de un ser querido, o un milagro que desearían recibir en su vida.

NOTA: Pueden utilizar el modelo de sobre del siguiente tutorial:


https://www.youtube.com/watch?v=t1mY359d9Xo

VII CONCURSO- "SIN VERBO NO HAY SENTIDO"

http://www.elmercurio.pe/index.php/locales/11952-gran-exito-alcanzo-vii-concurso-sin-verbo-no-hay-sentido

El alumno Jesús Mauricio Vásquez Delgado, de tercer grado de secundaria de nuestra institución participó en el VII concurso de narrativa "Sin verbo no hay sentido", organizado por la  Municipalidad Provincial de Cajamarca a través de la Gerencia de Desarrollo Social y el Centro Municipal de Desarrollo Juvenil (CEMUDEJ), en el que participaron  36 instituciones educativas públicas y privadas de nuestra ciudad, logrando obtener  el Tercer Puesto con el trabajo denominado “Un suceso Inexplicable”.

LOGROS COMUNICACIÓN- 1°, 2° y 3° de secundaria




El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de   Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Comunicación presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos una unidad mínima de comunicación sea una oración o no.
      Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las áreas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.       



  Los logros alcanzados al cabo del segundo trimestre, en esta área son los siguientes:


  • . Comprensión oral: El alumno escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción, además recupera y reorganiza información en diversos  tipos de textos orales  y oraganiza la información en diferentes organizadores gráficos.
  • Comprensión escrita: el alumno identifica información en diversos tipos de textos según el propósito y reorganiza la información de diversos tipos de textos, plasmándolos en resúmenes, organizadores gráficos, además infiere el significado de los textos que lee y reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Esta competencia implica el análisis de los diferentes textos: argumentativos, expositivos, instructivos,  los cuales se trabajan constantemente en las sesiones de aprendizaje.
  • Producción oral: El alumno expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del  lenguaje oral y es capaz de aplicar variados recuersos expresivos según su próposito y las distintas situaciones comunicativas en cada contexto durante sus exposicione. Durante este último trabajo se potenciarán estas habilidades con diversas estrategias, exposiciones, debates y declamación, en los diferentes grados.
  • Comprensión Escrita: Planifica la producción de diversos tipos de texto y reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Durante el último trimestre se realizarán actividades que les permitirá potenciar esta competencia mediante la producción de diversos textos.


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